出了里面的认真，“算是个纪念，也实用。万一我是说万一，再碰到什么不对劲的能量波动，它能提前嗡嗡响两声。”
林浅接过盒子，冰凉的触感。她没说什么谢谢，只是拿起桌上一个手工做的、有点粗糙的樱花书签，塞进苏璃的行李箱夹层。“路上解闷。我做的，技术不好，别嫌弃。”那是她用废旧电路板上的绝缘材料一点点磨出来、涂上颜色的。
你看，她们的友情，早就不需要惊天动地的誓言来维系了。变成了行李箱里一个不经意的物件，一句拌嘴后的提醒，一次默契的无需多言。
陈默这次也一同前往，身份是项目安全顾问兼技术支援。飞机上，他大部分时间都在闭目养神，但林浅注意到，他手腕上那块改造过的“手表”，屏幕偶尔会闪过一些快速滚动的数据流，连接着卫星和几个特定区域的监控网络。这家伙，嘴上说着“大危机已经过去”，可“守夜人”的习惯，怕是刻进骨子里了。
(三)
到了地方，现实比报告上的数字更直观地冲击着她们。孩子们的眼睛依然明亮，充满渴望，但教室里除了他们带来的设备，几乎空荡荡。当地合作学校的校长，一位笑容淳朴、皱纹里都藏着风沙痕迹的老人，握着她们的手，反复说着：“知识，是这里的孩子能抓住的最亮的星星。”
搭建“未来教室”的过程，比预想中更热闹。所谓教室，其实就是一间加固过的棚屋。安装设备那天，全村的孩子们都围了过来，好奇地看着那些闪着光的“铁盒子”。林浅负责调试主控电脑和网络连接，苏璃则带着几个本地挑选出来的年轻教师，熟悉全息投影和互动平台的操作。
有个叫卡里姆的小男孩，大概八九岁的样子，特别胆大，一直凑在苏璃身边看。苏璃操作机械臂进行精细线路连接时，他眼睛瞪得圆圆的，小声用当地语问旁边的人：“她是机器人吗？”这话被懂当地语的陈默翻译过来，苏璃听到了，不但没生气，反而笑着弯下腰，用简单的当地语单词配合手势说：“不是机器人，是朋友。这个，是工具，像你们的锄头一样。”
她让卡里姆轻轻碰了碰她的机械手指。男孩小心翼翼地点了一下，冰凉的金属触感让他缩了一下，随即又好奇地摸了摸。苏璃控制着手指，极其轻柔地和他碰了碰“拳头”。男孩咧开嘴，露出一口白牙，笑了。
这一幕被林浅用手机悄悄拍了下来。后来她说，那张照片，比任何项目报告都更能说明“星光未来教室”的意义——不只是传递知识，更是连接