条短信，直到屏幕上跳出“删除”的选项。
她深吸出一口气，教室里浑浊的空气灌入肺腑，带着一种近乎窒息的痛苦。
下午最后一节课，窗外天色有些阴沉，教室里弥漫着下午的慵懒和即将放学的躁动。
罗可看了看手表上的时间，还剩几分钟就要下课了，他快速的讲完了知识内容，随即要布置课后作业。
“这次的课后作业是以恐惧的叙事与表达为主题。”罗可念出主题，停顿了一下，似乎在斟酌措辞，又像是在观察学生的反应。
前排几个好学生已经在笔记本上刷刷记下了主题。
“具体要求是罗克的目光似乎落在了教室后方的某个角落，又似乎谁也没看，“以小组为单位，拍摄一部时长在5-10分钟的微型恐怖短片。
空气凝固了
不是错觉，刚才还存在的细微呼吸声、笔尖摩擦纸张的声音，此刻完全消失。
几十双眼睛齐刷刷地聚焦在罗可的脸上，充满了难以置信的困惑。
“老老师？”班长李薇，一个平时最沉稳的女生，第一个打破沉默，声音带着小心翼翼的试探，“您是说恐怖片？像像电影里那种？”
“对。”罗可点头，语气平淡，“鬼片、惊悚片、心理悬疑片形式不限，只要核心是围绕‘恐惧’的营造与传达。”
“哇！”后排几个男生几乎是同时发出压抑不住的惊呼，夹杂着兴奋和难以置信的抽气声。
“真的假的？拍鬼片？！”
“太酷了吧！”
坐在角落里的“小眼镜”王哲，平时沉迷摄影和剪辑，此刻眼睛瞬间亮了，几乎要站起来。
“分组自由组合，4-6人一组，下周一报给我。”罗可继续说道，“剧本、分镜、拍摄、剪辑、音效，全部由你们自己完成，这考察的是综合能力，叙事构思、视觉表达、团队协作、技术应用。”
“重点不是血腥和尖叫。”他特别强调，镜片后的目光锐利起来，“而是氛围的营造、心理的压迫感、悬念的设置、以及如何用视听语言精准地传递‘恐惧’这种情绪，可以借鉴经典恐怖片的技法，比如跳切、主观镜头、环境音效的运用、光影对比但要有自己的创意。”
“记住，最深的恐惧，往往源于未知和想象，去挖掘它，表达它。”他最后留下这句话，目光在几个平时就爱写点惊悚小故事的学生脸上停留了半秒，“期待你们的‘惊’喜之作，可