反思与小车之间的师生关系，那时他发现自己对小车要求太高，对于小车学习方面的认可不够，综合性的鼓励过少。
现在再看，他何止对小车学习要求高，他简直是从各方面对小车都有着“苛刻”要求，甚至还“盼望”孩子变成他所期望的某种性格。
是，他对小车非常好，好到已经早已超出一个老师对学生的好，倾尽全力地想办法培养，完全可以说当成自己的孩子一样去培养。
听着怀里的哭声，他忽然问了自己一个问题，他为什么愿意对小车这么好？
惜才？
李安承认这一点占了相当的比重。
可就算小车没有这么好的天赋，当小车一家遇到上学租房的两难问题，他想他还是会主动出手相助的。
没有什么特别的原因，只用想想这个孩子从和他接触开始，给他的每一个反应，与他的每一个瞬间，不用再多想什么，这孩子的忙他一定帮。
这样的孩子他有什么理由不帮呢？
就像小车刚才对他说：您可以不说的。
是，他可以不说，也可以什么都不做，可他还是说了，还是做了。
再想到这里，李安好像明白他为什么愿意对小车这么好了。
一个那么大点的孩子，生活让她超前的许多大人才能体会的情绪，却欣然地接受着生活带给她的一切。
当然，也有反抗，比如小车第一次亲口对他说当时不喜欢桑萍，很真实。
李安又忽然想到夏令营的火车上，小车开心地告诉他非常期待这次旅行，小车说这是她第一次离开蓉城，她说很好奇外面的世界是什么样的，当时的表情里有笑意也有点小紧张。
也很真实。
就是这样一个真实的孩子，或许没有他，没有这次夏令营，小车也会度过一个充实的暑假，或许有机会和钉子一起爬一次山，或许某件事情导致内心与桑萍和解。
一个旧书包背很久，一双球鞋穿很久，没关系，小车没有抱怨什么，该开心的时候会大声去笑，真的忍不住的时候会大哭。
就如此刻。
就是这样一个真实的孩子，说以后想当一个像他这样的老师，可他却认为这是一种不应该的想法。
他的潜意识里小车应该走更远的路，就像是在说我这是为你好啊。
他在刚才那一瞬间真的在意孩子本身的想法了吗？
或者孩子就是
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