“我们在讨论旋律表现手法的时候通常都会聚焦在两个点。”
“第一点是以一个音为中心的旋律进行。”
“第二点是旋律的走向。”
唐小星拿笔在谱子上记下了老师的话。
李安：“你在计划里希望在这一阶段解决旋律进行的问题，我们上节课已经讨论过这个问题。”
“它就是围绕一个音展开的。”
“当你明确旋律以某一个音作为起点开始，随后一直到目的地，也就是这句旋律的终止，这个过程就是旋律进行。”
“你之前的疑惑其实不是旋律进行的问题，而是你不明确你需要走哪一条路径。”
唐小星点头：“是的老师。”
李安：“当然了，这和你之前的学习方式也有关系，很多时候你不能按照自己的想法去演奏，需要考虑教授的建议，从而导致渐渐地你的下键不能坚定，结果就是会出现混乱。”
“但事实上如果不对你加以限制，你就一定能弹出你最想要的旋律进行吗？”
唐小星露出腼腆笑容，之前她以为是这样，可正如老师所说，她并没有做到。
上节课她所演奏的内容就是最好的做证，来到蓉城之后没有人再要求她该如何演奏。
所以五首车尔尼练习曲全部都是她按照自己想法所练习的。
但结果是她上节课上课之前自己心里都没数。
李安：“现在清楚了这个问题并没有那么简单。”
唐小星：“是的老师。”
李安：“不过它也没有多复杂，我们接着上节课的内容继续，上节课我给你了一个建议，我建议你把旋律当成一种语言。”
“这不是一种抽象比喻。”
“有些人弹东西听起来嘟嘟噜噜，让人不知道他在弹什么，尽管他的音符是正确的，他的节奏是正确的，但就是让人不知道他想表达什么，有没有？”
唐小星：“有，我在莫斯科和柏林也遇到很多这样的同学。”
李安：“有的人弹东西让你一听就能感受到他在对你讲话一样。”
“二者区别在呢？”
唐小星：“第一种演奏是嘟嘟噜噜，第二种在讲话。”
李安笑：“对咯，嘟嘟噜噜谁能听清，所以我们说旋律是一种语言，只有口齿清晰才能让人听清。”
“那么是不是能够让人听清的旋律就是
点击读下一页,继续阅读 莫扎特别 作品《求求了，快回家练琴吧》502.钢琴课：她俩可太想进步了！