一如既往地冷静干练：“陈老师，您找我？”
“嗯，坐。”陈秋铭示意她坐下，“想跟你了解一下李一泽的情况。你觉得他怎么样？”
郑燚闻言，难得地愣了一下，随即脸上露出一丝“这题超纲了”的无奈笑容，摇了摇头：“陈老师，您这个问题，可真有点触及到我的知识盲区了。”
她组织了一下语言，解释道：“这么说吧，班里任何一个其他同学，我大概都能说出他的性格特点、大致家庭背景、学习习惯、甚至喜好和人际关系。但李一泽他是个例外。他很神秘，把自己包裹得很严实，很少和人深交，也很少表露真实情绪。”
“我只知道一些表象，”郑燚继续道，“比如，他和金叶子明显合不来。两人从大一刚入学那会儿就似乎有些冲突，然后就陷入了长期的‘冷战’，互相不搭理，这种状态一直持续到这学期吧。”她顿了顿，眼神里闪过一丝洞察的光芒，“不过最近我嗅到了一些不太一样的味道。两人之间那种剑拔弩张的气场好像淡了点，偶尔甚至会有一些嗯非常微妙的互动。但我还没有掌握确切的情况，还在观察中，等有了更清晰的判断，再向您汇报。”
陈秋铭想起了课堂上那戏剧性的一幕，以及两人之间那不同寻常的眼神交汇，心中了然。他追问：“你知道他们最初是因为什么不和吗？”
“具体细节不太清楚，但大概和家庭原因、还有性格碰撞都有关系。”郑燚分析道，“李一泽他似乎对于像金叶子这种家庭出身比较好、看起来一帆风顺的同学，有一种天然的警惕和距离感。而金叶子呢，工作起来又是个急性子，好胜心强，系里布置什么任务，她总想着我们班必须第一个、最好地完成。大一刚开学那阵，有两次系里要求学习线上资料或者填表格，李一泽和几个男生动作稍微慢了点，拖了点班级后腿，金叶子作为团支书去催促时，说话可能比较直，没注意方式方法，大概说了些‘你们怎么这么慢’、‘影响班级进度’之类的话。”
“这话可能戳中了李一泽的某个点，”郑燚推了推眼镜，“让他觉得被冒犯了，觉得金叶子在居高临下地指责他。于是两人发生过几次比较严重的争吵。金叶子觉得李一泽不配合工作、脾气大、难沟通；李一泽则觉得金叶子颐指气使、不懂体谅。基本上就陷入了恶性循环，见面连话都不说了。”
“但是，”郑燚话锋一转，语气十分肯定，“李一泽其实不是完全不讲道理的人。他的特点是，表面上可能毫不在意、甚至冷硬抗拒，但内心活动很