一都解不出来，她特意让爸爸找数学组组长“关照”，就是要让女主三人出丑。
冷雨凌刚想皱眉，冷雨萱已经起身，拿起粉笔走到黑板前。她的指尖握着粉笔，动作流畅得像在画设计稿，先在黑板左侧写下已知条件，再用不同颜色的粉笔标注逻辑链，每一步推导都精准得无可挑剔。“这道题可以用拉格朗日中值定理简化，再结合偏导数求极值”她的声音清晰，条理分明，没两分钟就写出完整解题过程，连校领导都忍不住点头。
冷雨凌接着站起来，补充道：“其实还有种更简单的方法，用几何建模，把函数图像转化为立体图形，直观就能看出极值点”她随手画了个简易立体图，步骤比冷雨萱的更简洁，数学老师都愣了愣：“这种方法，我还是第一次在高中课堂上见到。”
冷雨樱则轻声补充了误差分析，语气温和却专业，连坐在后排的尹柯都忍不住攥紧了速写本——他刚才还想画个示意图提示，没想到她们根本不需要。
第二节音乐课，情况更过分。音乐老师拿着份冷门的古典乐理论试卷，直接放在冷雨凌面前：“冷雨凌同学，这是19世纪维也纳乐派的和声分析题，你现场解一下，让大家听听你的专业水平。”
林米雪在下面偷笑——这题连音乐特长生都未必会，她特意让妈妈找音乐学院的教授出的，就是要让冷雨凌下不来台。
可冷雨凌只是挑眉，接过试卷扫了两眼，就拿起笔开始写。她的笔尖飞快，从和声织体到调式转换，再到作曲家的创作背景，每一项都答得详细又准确。“这首d大调弦乐四重奏，贝多芬在创作时受了莫扎特的影响，所以和声里有古典主义向浪漫主义过渡的痕迹”她边说边在五线谱上标注和声走向，连音乐老师都忍不住赞叹：“比我教的高三特长生答得还专业！”
冷雨樱也被点名分析现代舞的“地面动作发展史”，她从邓肯的自由舞讲到皮娜・鲍什的剧场舞，条理清晰，还结合了自己的练舞心得，听得校领导频频点头，秦言蹊的脸都绿了。
午休时，校长办公室的门被推开，秦言蹊三人跟着秦氏企业的代表走进来，身后还跟着几位被施压的校领导。“校长，”秦氏代表把份“投诉信”拍在桌上，“这三位同学不仅在学校拉帮结派，还多次顶撞老师、污蔑同学，这样的学生留在圣雅，只会影响学校声誉！我要求立刻劝退她们！”
林米雪和蓝诗悦也跟着附和：“就是！她们还在道上搞小动作，根本不配当圣雅的学生！”