意。
“所以呢，趁着今天人齐，气氛也不错，”李校长笑着提议，轻松地靠在椅背上，“梁主任之前跟我提过，想给大家一点空间，分享、分享各自在教学中的小感悟，或者露点才艺也行！别藏着、掖着嘛！咱们搞教育的，肚子里也得有点墨水，有点雅趣！活跃气氛，也增进了解！怎么样？”
会议室里，响起一阵轻松的笑声和低声议论，气氛明显热络起来。
“好主意啊，校长！”郑松珍第一个响应，眼睛亮晶晶的，“我先说一个！五年级那帮皮猴子，昨天居然主动把教室后墙的‘学习园地’重新布置了，还弄得像模像样的！可把我惊着了！原来这帮小家伙不是不会，是以前没给他们机会放手干！”
她的话语带着鲜活的气息，引来一片善意的笑声和附和。
“对！对！松珍老师说的是！”教体育的张老师接口道，“有时候，我们当老师的，管得太多，反而束缚了孩子！适当放手，信任他们，往往有惊喜！”
老师们你一言我一语，分享着课堂上、学生间那些或温暖、或有趣、或引人深思的片段笑声和掌声不时响起。连一向有些严肃、对武修文普通话教学颇有微词的林方琼，也难得地讲了一个六(四)班后进生，最近在数学小测验上取得明显进步的例子，虽然语气依旧平淡，但眉宇间也掠过一丝不易察觉的欣慰！
武修文坐在这一片逐渐升温的热闹之中，却感觉自己像一个局外人，被一层冰冷的玻璃隔绝开来。周围的欢声笑语，那些生动的教学故事，都像是另一个世界的声音他的全部心神，依旧牢牢地系在那家医院，系在急救室外那个无助的身影上每一次掌声响起，都像是一记闷锤，敲打在他空洞的胸腔里，提醒着他此刻荒谬的抽离！
“小武老师？”一个温和的声音将他从冰冷的思绪中猛地拽回。
是坐在他旁边的赵皓星，这位六二班的语文老师，曾因观察到武修文坚持普通话教学，对其学生语文表达的积极影响，而对他转变态度。
此刻，赵皓星正带着友善和鼓励的笑容看着他，声音不高，却清晰地传入武修文耳中：“上次听李校长提起，你业余喜欢写诗？文笔很好！今天这机会多难得，不如给大家念一首？”
他的眼神里，带着真诚的欣赏：“也让我们感受、感受数学老师，笔下的诗情画意嘛！”
赵皓星的话，像一颗投入平静水面的石子，周围的议论声渐渐小了下去，不少目光都好奇地、带着善意地聚