复了平日的沉静和坚定。
他有必须守护的东西，有想要抵达的彼岸，更有需要照亮的人。这堂课，他必须上好！
第二节课的铃声，像擂响的战鼓。武修文站在教室门口，看着后面齐刷刷坐了一排的领导和不请自来的其他年级老师，其中甚至包括了抱着手臂、表情严肃的林方琼。空气仿佛都凝滞了，平日里活泼的学生们也感受到了不同寻常的气氛，一个个坐得笔直，小脸上写满了紧张。
武修文的目光扫过全班，最后落在小海身上。男孩下意识地想低头，但接触到武修文平静中带着鼓励的眼神，他犹豫了一下，竟然微微挺直了背脊。
这个细微的动作，给了武修文莫大的信心。他走到讲台中央，没有急于打开课本，而是像往常一样，露出了一个温和的笑容：“同学们，看来今天我们的‘航海之旅’，来了很多位经验丰富的‘老船长’观摩。大家紧不紧张？”
学生们愣了一下，没想到老师会这么开场，稀稀拉拉地有人小声说“紧张”。
“说实话，老师也有点紧张。”武修文坦诚地说，引来下面几位领导善意地轻笑，课堂气氛瞬间松弛了不少。“不过大家还记得吗？我们说过，真正的舵手，越是风高浪急，越要握紧舵轮，看清灯塔！今天，就让我们把这些‘老船长’们，当成是来帮助我们寻找更亮灯塔的贵人，好不好？”
“好！”这一次，回答的声音响亮了许多。
这节课，武修文没有刻意炫技，依旧延续了“灯塔舵手”的探究模式，但选择的例题更经典，对小组讨论的引导也更精炼。他穿梭在课桌间，时而弯腰倾听，时而关键点拨。当小组代表上台分享思路时，他不仅点评对错，更着重肯定思考的角度和展现的勇气。
最令人动容的一幕发生在小海所在的小组。在组员的鼓励下，小海竟然鼓起勇气，代表小组上台讲解他们画出的解题思路图。他声音不大，还带着颤音，讲解也断断续续，但每一步都清晰可见思考的痕迹。当他终于磕磕绊绊地讲完，武修文带头鼓起了掌，紧接着，全班响起了热烈的掌声，连后面观摩的领导们也纷纷点头赞许。
小海的脸涨得通红，飞快地跑回座位，但那一刻，他眼睛里闪烁的光芒，比教室里的灯光还要明亮！
武修文知道，他点燃的，不仅仅是一道题的答案。
下课铃响，武修文做完简单总结，宣布下课时，学生们竟有些意犹未尽。领导们起身，低声交流着，脸上都带着满意的