“嗯？我的观点是，魔法的存在并非为了服务人类，而是为了助力人类的复兴与超越”
“还没好好回答问题就开始辩解吗？”卡泽温打断她，语气带着讥讽，“魔法在人类诞生之前就已存在，你有没有深入研究过魔法本身是如何演化发展的？”
这是俗称的“挑刺”(或曰“查重”)卡泽温教授对平民学生的这种刁难，一旦开始就如同陷入流沙，看似有理有据，实则强词夺理，往往让学生有口难辩。
“连这都回答不上来，刚才的自信去哪了？真丢脸。”卡泽温乘胜追击，“那么下一个问题：人类在系统化运用魔法之前，就已经能感知和利用元素了。
但你强调魔法优先，那么元素之力是否属于魔法的一部分？你的论述存在根本性的逻辑矛盾！”
教授的指责越来越严厉，杰茜的脸色越来越白，话语也越来越少。
普蕾茵在台下咬紧了牙关，拳头不自觉地握紧。
‘糟了’她把机会让给杰茜是为了缓和关系，但如果这样惨淡收场，就毫无意义了。
最终，看不下去的普蕾茵站了起来，声音清晰而冷静：“教授，请恕我直言，您提出的这个问题，似乎与本次发表的核心主题关联不大。”
“关联不大？”卡泽温教授锐利的目光立刻转向普蕾茵，带着被打断的不悦，“你在说些什么奇怪的话，普蕾茵同学？”
普蕾茵心中叹气，果然又来了。
她沉稳地回应：“本次发表的主题是‘探究魔法的历史起源与早期形态’。
如果在基于此主题的论述基础上，强行引入关于魔法与人类孰先孰后的哲学思辨，请原谅我们无法在有限的准备时间内给出令您满意的答案。”
(潜台词：教授，您这已经超出讨论范围，属于故意找茬了。)
“哈！难道连最基本的、自主思考与提出假设的能力都没有了吗？还是打算干脆无视教授的引导？”卡泽温语带嘲讽。
(潜台词：你又凭什么插嘴？)
“正是因为我们认为自主思考需要建立在扎实的基础上。
我们目前的学习进度尚未涉及您所问的深层哲学领域，教授您也未曾就此进行过系统指导。
我们的作业是严格依据已教授的内容进行整理和拓展的。”
(潜台词：您自己都没教过，甚至可能自己都没想明白，凭什么来考我们？)