确实不如一些同学，进展“缓慢”？
那岂不是直接否定了自己刚才关于精灵“悠闲精研”的说法？
在强烈的自尊心面前，他无法说出口。
“如果去问问其他二年级的精灵学生，他们每天的学习时间和目前的魔法成就，与这两位人类同学相比，大概也在同一区间。矮人学生若在此，结果也会类似。”
汉娜莉教授环视全场。
“但是，”另一个精灵学生忍不住开口，声音带着不甘，“人类的魔法是‘残缺’的！成就高，并不代表魔法的‘质量’和‘深度’也一样高！”
“人类的魔法？”
汉娜莉教授反问，眼中闪过一丝锐利，“那是什么？你能具体定义一下，什么是‘人类的魔法’，什么又是‘精灵的魔法’吗？”
提问的学生噎住了。
魔法就是魔法，本质是驱动魔力、引发现象。
所谓“人类魔法”与“精灵魔法”的区分，更多是应用习惯、传承体系与理念侧重不同，强行割裂并评判高下，本身就有问题。
“如果这个问题太难，那我换个问法。”
汉娜莉教授缓缓道，“‘精灵的魔法’是什么？你刚才提到了能控制植物、与精灵沟通，对吧？”
精灵学生点了点头，这是公认的精灵魔法特长。
汉娜莉教授脸上露出了淡淡的微笑，她目光转向斯特拉学生那边，准确地落在了普蕾茵身上。
“普蕾茵同学？请到前面来一下。”
“嗯？”
正低头假装看书的普蕾茵一愣，没想到突然被点名。
在周围同学的目光注视下，她合上书，有些疑惑地站起身，走到讲台旁。
汉娜莉教授不知从何处取来一个不大的陶制花盆，里面种着一株只有两片嫩叶、看起来有些营养不良的“星光草”幼苗。
她将花盆递给普蕾茵。
“可以请你，为同学们展示一下吗？就像在自然共鸣课上那样。”
“好。”
普蕾茵接过花盆，没有多余的准备动作，只是伸出右手，掌心向下，虚悬在幼苗上方。
她闭上眼睛，集中精神，黑发无风自动，周身泛起一层极其淡薄的、带着生命气息的乳白色光晕。
她低声念诵了一段简短的、并非精灵语的引导咒文(那是她结合斯特拉的光魔法与自然魔法自创的)。