进入了教室，李牧看了一眼最后排的座位，刚好有一个座位，同座的是一个正在睡觉的老哥。
他走上前，在那个空位坐下。
而一个人走进教室，台上的老师当然能够发现。
不过，唐盛平本来以为进来的是一个迟到的学生，但是发现是李牧之后，便微微一笑。
李牧能过来主动听他的课，他心中倒也挺高兴。
当然他没有做声，以免影响课堂。
“今天我们要着重讲的是剩余类，以及完全剩余系。”
“这是我们数论中的重要概念，对于之后的其他小节，这个知识是不可或缺的，所以大家都要认真听好，记好笔记，不然考试不过可别怪题难。”
打了个预防针，唐盛平的讲述也随之开始。
“所谓的剩余类，又叫做同余类。”
“就是说每一个正整数去除以另外一个正整数m，然后我们把余数相同的归类为一个集合，咱们这个集合就叫做剩余类。”
“而完全剩余系”
唐盛平的讲述继续着，教室中的绝大多数学生也都在认真听着。
这样的知识对于李牧来说，本来已经是熟的不能再熟了，但从唐教授的讲述中，他却又能够听出另外一种不同的理解出来。
大概因为唐盛平是教这些本科生，所以他也都是从一种更容易理解的角度进行讲解的。
而正是这种不同，就给予了李牧别样的体会。
时间缓缓流逝，李牧身旁的老哥仍然在安心睡着觉，大概还做了梦，看其睡得还挺香。
当然，教室中的绝大多数学生倒是都一直在认真听着。
唐盛平的课堂属于那种比较容易理解的，所以只要是对数学兴趣浓厚的学生都会认真听下去。
课程逐渐来到了一半。
“不知道你们有没有看过，咱们学校李牧同学证明阿达马猜想的论文？”
忽然，唐盛平提起了李牧的证明。
在场的不少学生都点了点头。
他们大多都在之前因为兴趣，看过李牧的证明。
“那么你们有没有看到他在证明过程中所使用到的完全剩余系？”
这个问题，就让不少学生都有些迟疑了。
虽然他们看过论文，但并不代表他们就能看懂。
绝大多数人都是看了一半就放弃了。