，看着他的眼睛：“妈妈知道，星星先拿到，很想玩。磊磊后来也想玩，他可能太着急了。下次，如果你玩了一会儿，可以试试问问他，‘我们一起玩好不好？’或者，‘我再玩三分钟就给你玩，好吗？’”
小星星抿着嘴，似乎在思考这个提议。他开始意识到，在集体中，除了“我的”和“规则”，似乎还存在一种叫“轮流”和“分享”的、更复杂的相处方式。这对他来说并不容易理解，更不容易做到，但种子已经埋下。
家庭的温暖，依旧是化解这些外部挑战、巩固内心秩序的最强力量。霍母发现了孙子对节奏的特殊喜好后，常常在做家务时，哼唱一些旋律简单、节奏明快的童谣。小星星会跟着奶奶的调子，咿咿呀呀地学，虽然音准堪忧，但节奏感却模仿得有模有样。霍母还会和他玩“节奏模仿”游戏，她拍一段简单的节奏“啪啪—啪—啪啪啪”，让小星星重复。这个游戏极大地锻炼了他的听觉记忆和身体协调性。
霍父则开始给他讲一些关于“合作”的故事，比如三只小猪如何合力建造能抵挡大灰狼的砖房，蚂蚁们如何齐心协力搬运大青虫。这些故事不再仅仅强调个人的勇气和坚持，更突出了团结的力量。小星星听得津津有味，在后续和昊昊搭建积木时，会下意识地模仿故事里的分工：“昊昊，你搭这边，我搭那边，我们合起来，就是一个超级大的停车场！”
为了进一步丰富小星星的感官体验，尤其是对“冷”和“静”的冬季特质的感知，霍星澜和林绵在一个周末的清晨，带他去了城郊的一个公园。夜里下过一场小雪，公园里的一切都覆盖着一层薄薄的、晶莹的白纱。树木的枝桠变成了毛茸茸的银条，常青灌木则像一个个抹了奶油的大蘑菇。
世界仿佛被按下了静音键，一切都安静得出奇。他们的脚步踩在松软的雪地上，发出“咯吱、咯吱”的声响，成了这静谧世界里最突出的声音。
小星星起初被这冰冷的安静震慑住了，说话都不自觉地压低了声音。他好奇地触碰栏杆上的积雪，感受那刺骨的冰凉；他呵出大团的白气，看着它们在空气中变幻、消散；他小心翼翼地走在无人踏过的雪地上，回头欣赏自己留下的一串小小脚印。
霍星澜团了一个小小的雪球，递给他。小星星戴着厚手套的手捧着那个雪球，像是捧着一件易碎的珍宝。他仔细观察它的形状，它的洁白，感受它透过手套传来的阵阵寒意。
“爸爸，雪是甜甜的吗？”他忽然抬起头，像想起什么似的问。