还没有，要再睡两次觉。”
“那现在呢？睡一次了吗？”
“还没有，今天才刚刚开始呢。”
每一次得到的否定答案，都让他的小脸垮下去一点。到了周五晚上，他几乎是在一种坐立不安的状态中度过的，反复确认明天的天气，检查自己准备背去的小书包，生怕有什么遗漏会导致计划取消。林绵和霍星澜理解他的心情，没有嘲笑他的急切，而是尽量用具体的事件帮他丈量时间：“你看，等我们吃完晚饭，看一集动画片，然后刷牙洗脸睡觉，等明天太阳升起来，吃完早餐，我们就可以出发了。”他们试图将抽象的时间流逝，转化为他熟悉的生活流程，帮助他构建内在的时间坐标系。
与昊昊的友谊，也在这共同的期待和规则遵循中加深。幼儿园里，老师带领孩子们排练一个迎接新年的小节目。他们需要学习一首简单的儿歌，并配合一些整齐的动作。这一次，小星星和昊昊不再是自顾自的玩耍，他们有了一个共同的目标——在集体表演中不出错。
练习时，他们互相提醒歌词，互相纠正动作。“昊昊，你这里手要举高一点，”小星星会认真地指出。“星星，你‘新年好’唱得太快了，”昊昊也会反馈。他们为了达到“整齐划一”的效果，在自由活动时间也会自发地凑在一起练习几遍。当最终表演那天，他们穿着统一的服装，在小小的“舞台”上顺利完成演出，听到台下爸爸妈妈和老师们的掌声时，他们紧紧拉着手，脸上洋溢着通过共同努力和等待(排练过程)最终获得成功的巨大喜悦。他们体验到，遵守规则的练习(过程)本身，就是通往最终快乐(结果)的必经之路。
家庭的日常生活，一如既往地是他学习和实践这些新认知的最佳场所。霍母在准备年糕时，会特意留一小团糯米面团给孙子，让他尝试着自己揉捏，感受从散乱的米粉到成型的面团的过程。霍父在写春联时，会让他帮忙按住红纸的一端，感受笔墨如何一点点渲染开，最终构成吉祥的语句。林绵则会和他一起，将采购回来的年货分类整理，告诉他哪些是除夕夜吃的，哪些是要留着招待客人的，在琐碎的准备中，渗透着对即将到来的团圆和热闹的规划与期待。
终于，在那个被红圈圈起来的日子到来的前夜——除夕，家里的气氛达到了顶峰。窗户被擦得亮晶晶的，贴上了漂亮的窗花；门上倒贴着红底黑字的“福”字；空气中弥漫着油炸食物和炖肉的浓郁香气。小星星被允许比平时晚睡，他穿着崭新的睡衣，兴奋地在各个房间穿梭，看着大人们