到自己的画——那条光的河流，流经的不是具体的物，而是那些精神：认真，专注，珍惜，传承。只要这些精神还在流动，光的河就不会断流。
几天后的美术课上，老师把画作都发回来了。小星星的画被放在最上面，画纸边缘贴着一张便利贴，上面是老师清秀的字迹：“放学后请来办公室一趟。”
一整天，小星星都有些心神不宁。同桌戳戳他：“你的画肯定入围了，我看见老师看的时候眼睛都亮了。”
“不一定吧”小星星嘴上这么说，心里却隐隐期待。
放学铃一响，他就冲向美术办公室。门开着，老师正站在窗前，手里拿着的正是他那幅画。
“老师”
老师转过身，脸上带着温和的笑意：“来了？坐。”
小星星在椅子上坐下，手心微微出汗。老师把画放在桌上，在他对面坐下。
“我先说说我的感受，”老师指着画面下方，“这里的根基画得很好，厚重但不沉闷。特别是这些青石的质感，你是怎么表现出来的？”
“用深灰色打底，趁湿点上更深的点，等干了再用淡墨勾边，”小星星老实回答，“我观察过老房子的墙角石，它们表面不平，有很多小坑，是雨水常年冲刷留下的。”
老师点点头，手指移到树干部分：“这些枝桠的走向很有生命力。尤其是这根——”她指着刺绣针线变成的枝桠，“它向上弯曲的姿态，像在努力生长。”
“我是想着陈奶奶刺绣时手指的动作画的，”小星星说，“她的手虽然老了，但捏针的时候，手指有种向上的力量。”
“这就是了，”老师眼睛发亮，“你不是在画物，是在画‘气’，画精神。你看这条光的河流——”她的手指顺着画面最上方的光带移动，“这些光点的大小、疏密处理得很好，近处清晰，远处朦胧，真的有流动感。”
小星星的心跳得快了些：“老师，您觉得可以吗？”
“岂止可以，”老师直起身，“这幅画被选送参加市里的青少年艺术展了。评委们特别欣赏这个主题——传统与现代，传承与创新，你用很个人的方式表达出来了。”
小星星愣住了，一时间不知道说什么好。
“不过有个小问题，”老师顿了顿，“组委会希望作者能写一段创作说明，不要太长，说说创作灵感和想法。你能写吗？”
“能！”小星星立刻说。
那天晚上，他摊开