这位学生做的ppt，说不上好，也说不上很差。当然，他的ppt，是无法与陈浩的学生相媲美的。
陈浩的每一位学生的ppt，都必须经过陈浩认真的审核和修改。不仅内容要充实，布局和用色，也必须美观耐看。
而程彬的学生的ppt，只能算是入门水平吧，作为一位硕士研究生，这样的水平，是说不过去的，至少，在陈浩这里，是通不过的。
程彬的学生的答辩陈述，还算中规中矩，虽然不能脱稿，但起码不会脱离主题乱讲。
来到提问环节，作为答辩委员会主席的老教授，一言不发。他和程彬的目光，都看向陈浩。他们究竟想干什么？是不是到此为止？是不是希望陈浩也不要提问题？可是，这不符合毕业答辩的流程啊！
既然来到，以陈浩的性格，当然不会就此收手，陈浩不可能不提问题，再说了，陈浩提的问题，在陈浩看来，是非常简单的，属于送分题。
“我提一个简单的问题。”陈浩终于忍不住，开始提问题了。
“一个蛛网膜下腔出血的病人，病情突然加重，你认为，有几种可能，会令病人的病情加重呢？”
这个问题，是陈浩以前在病房查房时，经常提的问题，也是蛛网膜下腔出血的病人，经常遇见的问题。但凡跟过陈浩查房的医生，对这样的问题，闭着眼都能回答出来。
陈浩的问题一出，尴尬的一幕出现了，这位学生对陈浩的问题，根本不会回答，他站在讲台上，尴尬写满了脸。
他的目光盯着他的老师。很显然，他是在向老师求救，希望老师来回答这个问题。
按照研究生答辩的规则，当学生回答不出问题的时候，老师是可以帮助回答的。
可奇怪的是，这位学生的老师程彬，居然也没有回答这个问题，而是静静地坐在座位上，双眼紧紧地盯着陈浩，眼神中带着不可思议与不解。
作为答辩委员会主席的老教授，也没有吭声。同样，老教授也以同样的目光，也盯着陈浩。
课室里，气氛顿时变得尴尬起来。
陈浩不由轻叹一声，心中暗想，都说神经内科与神经外科都在走下坡路，想不到，他们走下坡路时，是飞奔而下的。
学生不懂也就罢了，带教的老师也不懂，答辩委员会主席也不懂，他们可是这方面的专家呀，更何况，这位学生研究的，正是这个课题，他们至少看看这方面的书吧。现在看来，包括学生在