同样的理论，谁提很重要。
本来60年代就是各种新式教育理念层出不穷的年代。
什么开放教育、发现式教育、培养学生创造力和批判性思维，这些理念在当下风起云涌，各种教育层面的思潮不断涌现。
像什么约翰霍尔特、乔纳森科佐尔、赫伯特科尔等等。这些人关注教育对学生的负面影响。
这帮人总结一句话就是现在联邦的教育不行，应试教育不行，我们得改。
但人和人是不一样的。
他们提一万句，也没林燃提一句管用。
他们这样的批评家，只能在报纸上呼吁，呼吁要改变，教育系统要关注学生需求，不应该只关注考试和成绩。
最多就呼吁了。
但林燃前脚说了这话，后脚教育部门就能找他给建议，然后开始一些改进。
“我认为最重要的是兴趣。
兴趣远比考试本身要重要得多。
兴趣才是最好的老师。
我们应该充分发挥年轻人的兴趣，了解他们的兴趣是什么，然后朝着这个方向去挖掘。
现代理性已转化为工具理性，它被用于技术效率而非人类解放。
我们当下的应试教育正是这种趋势的体现：它将教育目标简化为考试成绩，将学生训练为适应社会结构的产品，而非培养他们成为独立思考、批判社会的个体。”
林燃的话是霍克海默教授著作启蒙辩证法理念的体现，和他的身份是完全相符的。
他说的时候，内心在想，挖掘年轻人的兴趣，无论是六十年代越战失利还是后来的千禧年后，老美这帮年轻人的兴趣都是叶子。
各种各样的叶子。
想方设法的使用叶子。
阿美莉卡最后试图把教育拉回正轨的其实是小bush，他掏出了不让一个孩子掉队法案(nclb)，这个法案强调考试，并且要强制对教师进行问责。
他当时通过nclb要求3至8年级学生每年考试，学校表现与测试成绩挂钩，如果成绩没达标学校就要面临重组或私有化。
如果学校连续五年没能达标，就要更换老师，转型为特许学校或者州政府接管，或者彻底重组。
总之这套法案非常变态，搞得老师苦不堪言，从学校到老师再到学生和家长都苦不堪言。
所以才会在2008年的时候，全美教