上章述教育集团之主，似乏武德，终为贫寒偏远、资财匮乏之家谋生计。思之、言之虽易，然贫者若无武德，实难驯服。无论校之主事者，亦或求学者，皆难逃“钱”字之困。前者欲谋利，因无财政之援，唯赖学费以图进展；后者则难以承担高昂之学费。故集团之主思得一策，使家长无需出资即可入学，此即职业教育，须至对口企业实习实训而后上岗。而各大劳动密集型企业之人力部，亦常为“用人荒”所扰。三年高职之学，其培养计划乃分时施行，半为理论，半为工学结合，送至企业岗位，白日劳作，夜晚及周末则授课，岂非一举三得？亦可视为贫寒之家以工抵学费之唯一途径。然众人高谈阔论之时，忘却二事：一者，贫有其因，乃贫困之思想与行为习惯，源自父辈体健而不愿劳作，复传于后代，加之独生子女之政，更使全民皆染公子、小姐之气，唯“扶”一字，尽显不愿、不能、不思独立之行。因不愿劳作，故生投诉。而民办高校尤为孱弱，即使无投诉，亦常被另眼相看，况有投诉乎？
正棠院长自上任以来，如救火之队长，检查稽查接踵而至，不胜其烦，然院长在其位谋其政，于扶贫之事，亦欲有所建树，且不论无趣之投诉，且言正棠院长思及扶贫之背景。诗云：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
无论是州委、州政府，抑或县委、县政府，至于乡村，则为乡党委、政府，皆为扶贫之主体。正棠院长及所在之高校，当各展所长，以助之。其要者有二：一者，使百姓真能脱贫，脱贫之后，再保其不复贫，此乃脱贫之真谛。而脱贫之目标，实有具体之界定，宏观言之，即至人至户，两户抽签保障，县、村、乡各有其指标。吾辈所定之村，或二三十户，或三四十户，不论多少贫困户，皆须助之脱贫，此首要之务，亦包括村内之基础设施，然其主要由县里为之，各单位视其条件，或可出资，一村二三十万，亦非易事。集团、学校出此资以行善举，然基础设施之建设，仍以党委、政府为主，吾辈当助之，特别是基层。党支部、村委会，或有所调整、合并，然其建设、生活之水平、结构如此，亦有其群众工作之经历。余者，即助其做好此事，今年已遣驻村干部，有学校未遣，此为不符要求者。驻村干部须有责任心，至后，将各种政策梳理清晰，无论至人或至村之政策，皆须习之。且须熟知贫困户之状况，四处奔走，所提建议甚佳，乡里、县里皆甚肯定。其须做好服务，且助县里、乡里之领导开展工作，此乃脱贫之大业，非一学院、一单位所能为，欲为之，亦多难处，非一日之功，实乃