讲课的内容和方式也很简单粗暴。
他先一段一段的读原文，然后再翻译成中文，方便大家理解。
遇见专有名词和重要概念的时候，就把名词和释义抄写在黑板上，领着大家读一遍，再把大家不认识的陌生的词汇单独写在旁边，顺便拓充一下大家的词汇量。
他在上面讲，
下面的人就疯狂的抄，简直恨不得把陈露阳讲的每一句话全都抄下来。
没办法不管是大一还是大二、大三，
哪怕他大四了！
都要面对一个残酷的客观现实：
没有教材。
所有的东西都靠老师在课堂上的讲述来复习。
甚至于他们的课堂笔记，就是下一届学弟学妹的教材。
现在好不容易有人愿意把教材一句句翻译给他们听，大家都努力抓住机会，争取多抄一点是一点。
很快，大黑板上密密麻麻写着“生产函数”、“等产量线”、“最小成本组合”等关键词。
“下面这段比较长，我抄在黑板上。”
陈露阳注意到教室里有人已经抄的手酸甩腕子了。
他便有意识放慢了节奏，拿起粉笔在黑板上写下一连串的英文，让听课的同学能够借机休息休息。
“arationalproducerseekstomaximizeoutputorminimizecost，subjecttoconstraintsoftechnologyandresourceavailability.这句话的意思是理性生产者会在给定的技术与资源限制下，追求产出的最大化，或成本的最小化。”
陈露阳还没讲完，一个声音从教室里响起：
“那我想请问一下，这个‘maximizeoutput’和‘minimizecost’不能同时实现吗？”
声音不大，却很突兀。
大家手里的笔一顿，纷纷转头望向发问的人。
那是一位坐在中间靠窗位置的大一男生，穿着蓝灰色外套，神情中写满了疑惑。
“比如说我又想多产又想省钱，那这两个目标能不能一起实现？”
陈露阳看向说话的人。
这人他有印象，是大一经济系(2)班的学生。
没有急着回答，陈露阳看向教室问道：