激情的。
尤其是这种建筑史，甚至偏文科的课程，历史，哲学，宗教，这些都是建筑的底色。
周越能够把这些慢条斯理的分析清楚，然后能够通过一个个引人入胜的情节，把这些讲出来。
但是一点也不耽误讲那些知识点。
知识点要讲，这些建筑的基本理论也要分析清楚，所以在他的课堂上就能够感受到一种海纳百川的气势。
让这种建筑的东西不再单调。
课堂上，也能够给他们一种极为渊博的感觉。
“毕竟是建筑史嘛，也是一种历史。”周越笑着说道，“其实我也想讲啊，还有西方的一些东西没有讲完，但是肚子饿了，人还是要吃东西的。”
“压堂什么的，要不得。”
“走走走，一起。”
“我们也去，一块？”郭老师在一旁笑着。
这些学生们更关注的是课堂上的一些建筑学的奇闻轶事，学知识点是附带的。
但是在他们几个老师的眼中，周越的那些理论知识，绝对是更重要的财富。
严谨的治学态度，丰厚的理论知识。
这些才是这节课的核心。
周越又淡化了核心，然后让这节课变得充盈了起来，但那些核心的知识点，却一点也没有遗漏。
“去中心化？”
“关注多元化叙事？”
郭老师似乎又想起来了，周越当时在大会上作出的理论。
周越好像.....还在解构！
这就是天才设计师啊！
还有这种天才一般的思路！
没想到还能用在讲课上？
郭老师觉得，周越是真的知行合一的一个人，毕竟如果在别人看来，哪怕是有那么一本专著，有丰厚的理论基础，但是也不一定能够把课讲明白。
然而现在，这种理论基础完全可以应用在课堂上啊！
但是也只有他自己能够使用。
毕竟不是所有人都能够像他一样，从浩如烟海的知识之中，罗列出自己的一套体系出来。
把那些基础搞明白了，才能动上层的建筑。
但是又有几人能够有像他一样的知识体系呢？
大学老师把上课看得很轻，那如果把课讲好，那也是一种本事。
这个人的标签就是，渊博，对学术的热情，