添水。刚开始的时候，其实并不容易。
小孩子对重量的变化开始时没有敏锐和清晰的感知的。水壶太重会打翻，会弄湿衣裳；水壶的重量超过自己的能力范围，自己会拿不稳；只有加入适当的水，才会让这项工作变得轻松。
他们会在反复尝试，探索，经历失败后慢慢摸索出很多关于感受的直接认知，重量的印象，体积的比较，度的把握，这些直观的感受都会先于知识的灌输进入到小孩子的认识里，成为他们探索世界的一部分。
宝贝们会在反复的探索，感知和试验中自己习得，大人只需提供必要的支持和提醒。
主动探索的习惯还会反过来帮助孩子们培养独立分析、善于思考和解决问题的能力，一生受益。
从动作发展来看，给植物浇水也需要小孩子逐渐学会认识和控制自己的力量，锻炼宝贝们的手眼配合能力，四肢协调能力。
更甚至，有一些孩子还会开始思考，给植物浇水，究竟是浇叶子还是土壤？浇在不同部-位会产生什么不同效果？不一样的植物是不是要用不同的浇水方式？为什么有的植物喜阳，有的植物喜阴？
还会有一些孩子会杵在一盆植物面前观察一刻钟，两刻钟，甚至更久，然后问为什么植物的叶子会是绿色的，是谁给它们偷偷画了颜色吗？
这些看似简单重复的工作，其实是一个反复构建的过程。
成人不会有很多好奇心的东西，在孩子眼中反而处处都是新鲜的，因为孩子们正处于各项成长的敏-感期，他们甚至可能因为花盆里有一只小蚂蚁而观察小蚂蚁一整个上午。
这是孩子的天性。
不仅如此，浇花还会培养孩子的秩序感。
一日只能浇一次水(根据季节和植物不同，也会定期调整)，是基于之前的经验和大家观察的结果约定的，是大家都要遵守的规则。
只有所有人都遵守规则，才可以更好得照顾植物。
其他事物也一样。
秩序和规则让一切运行井然有序。
而插上旗帜，是表示这项工作做完了，是闭关，凡事有始有终。
所以，幼儿园中的任何一项看似简单的工作，其实都是宝贝们探索世界的步骤，从一小步到一-大步，有时很缓慢，有时骤然大步。
幼儿园要做的，就是提供一个有利于孩子探索和感知的环境，以及必要的引导和保护
“娘！”