体的衡量标准，一切解释权和决定权都在大秦一方：你觉得自己优秀那不行，必须得大秦觉得你“优秀”！
赵高继续道：“六英学宫开学之时，进行过一场非常有趣的实验，证实我等周围所在空气具有压力，那份力算了不说了，尔等若有机会到六英学宫，会知晓那是一个极有趣不凡之处。”
要不是碍于赵高身份，匈奴留学生们恨不得冲上去，逼赵高说出来，哪有吊起人胃口，却又不说完的？
但这也让匈奴留学生们对六英学宫更加好奇，尤其那些下人奴隶，以及那些有志改变匈奴衰弱局面的人。
前者是觉得借此可能有机会摆脱他们为下人奴隶的身份，后者则是认为可从那学到东西改变匈奴。
赵高又带一众留学生们到了一间教室外，道：“此处为尔等学习之处。由于尔等刚到，不通大秦之言，不识大秦之字，须得先在此学习两年雅言和我大秦文字。”
“当然，尔等所学也不仅是语文一科，还有算学、乐音、历史、雕刻、丹青。两年后，尔等若能通过考核，可进入下一阶段学习，那时能学得的科目更多。”
还是要适当放出一些甜枣，要是只给画饼，不给好处，不太好吸引人过来，没人会甘心一直当怨种。
想影响这些留学生也是如此，不能将核心技术知识教给他们，但一些边边角角却要给，如此才能让他们更认可大秦的模式，认为大秦强大优秀，让其等从心底认可大秦，心向大秦。
大秦就是好，大秦就是强，而我匈奴为何落后，为何衰弱，甚至还要受东胡、月氏欺辱？
那是因为没有走大秦的路，自身糟粕太多，我匈奴必须向大秦学习借鉴，全面大秦化，改掉那些糟粕，否则无法变强！
至于全面大秦化，改掉自身那些“糟粕”后的影响，相比于大秦化后带来的巨大好处，些许影响又有何妨？
关键是要将这些人的思想塑造为大秦的形状，使之按照大秦所期望的方式去思考，认为大秦就是权威，就是正确。