洛哈特对着其中一块碎片施展了修复咒，地上的一些粉末细碎快速地汇聚而来将那块碎片粘黏得完整，不仅如此，它的一些残缺也被修复，但依然看起来充满了被大量使用过的沧桑感。
倘若仔细去感受，仿佛能看到过往时光里坩埚的主人使用它而发生的一些故事。
“这就是我给你的参考答案。”
说着，转身走了。
这是一种很老派的教导方式，师傅给予答案，然后让徒弟去思考怎么促成这个答案，于是那种关于‘手感’、‘灵感’之类的经验就得以传承。
这种方式效率很低，也很难形成标准化，只能一对一的长期大量引导。
最关键的是，师傅有时候自己也是走错了路，那就没招了，只能等徒弟也把握了这种感觉后，自己去思考去甄别纠正。
珀西捡起那块被修复过的碎片呆呆地看着，有些茫然地看了眼教授的背影，最终蹲下来抽出魔杖，认真地尝试了起来。
中午时分，教授招呼他一起去隔壁的猪头酒吧吃了点东西，也没有跟他说什么，回到小楼继续忙碌着自己的事情。
于是珀西再度沉浸到修复咒的琢磨中。
没多久，又有人敲响了房门。
他去开门，发现来的是二年级的小巫师，那个跟在马尔福身后的胖墩小跟班，文特森克拉布。
克拉布并不是主动来的，他是洛哈特叫过来的。
按照学校规定，二年级的小巫师们还不被准许周末到霍格莫德村游玩，克拉布要过来还是洛哈特教授亲自去找麦格教授申请。
12岁的小巫师没了父母，有个教授愿意带着他多学点东西，麦格教授看着克拉布呆滞憨傻的模样，叹了口气允许了这份申请。
但其实克拉布是来干活的。
这个更早被洛哈特教导的孩子显然更快上手了需要完成的事务，举着一根火把，去清除这座看起来应该有上百年历史的木屋的边边角角可能存在的阴暗力量。
有趣的是，两个跟着洛哈特学习的小巫师看起来是如此的不同。
一个笨到了极致，一个聪明到了极致，却如此一致地以一种又笨拙又充满灵性的模样，跌跌撞撞地跟上了他的魔法道路。
一个走向‘现实’，于是脚踏实地，灵性于此绽放。
一个走向‘神秘’，于是双脚离地，灵性不再被束缚。
洛哈特饶有兴致地观