展，他提出东城中学未来应该往“高考工厂”的方向走，严格规划学生在校时间，并且封闭校园，实行全日制军事化管理，以大批的提高学校升学率为主。
对于刘永忠这个想法，支持者和反对者是半半之数，支持的人认为这一决定肯定能为华夏培养出一批优秀的人才，带动华夏各个行业的发展，对学校也能带来意想不到的收获。
反对的人则是因为这样的教学模式太过于极端，就算是为了培养人才，也不能如此的抹杀一个学生的稚嫩的心灵。
由于这个草案过于重大，关系到学校未来发展，学校不得不召开会议对这件事进行商议。
会议之上两方的人挣得头破血流，直到最后也没有商量出一个办法来。
对于这个草案，刘永忠十分看重，现在的华夏虽然还没有人提出这种高考工厂的教学模式，但是他相信在不久的将来，这种“高考工厂”一定会在华夏问世，并且受到广大家长的喜爱。
所以，刘永忠势必要做这第一个吃螃蟹的人，为了这个草案他豁出去了。
刘永忠当即找到教导主任谷慧敏，谷慧敏也是学校的骨干教师之一，他制定的校纪校规学生必须严格遵守，不得违反。
刘永忠找到谷慧敏，向她说明学校未来的发展方向后，得到了谷慧敏最大限度的支持。
谷慧敏有一个远亲，在市教育局工作，她当即打电话给这个远亲，通过他给学校校长施压，迫使校长同意这件事。
形势比人强，在这种情况下东城中学的校长也值得退让，同意了他们的草案，但是他要求要先进行试点，效果好的话才能大面积开展。
刘永忠也同意了校长的要求，他知道校长还是不太放心这个草案，所以他一定要抓住机会证明自己。
很快，刘永忠便在高一年级开始了他的高考机器加工的试点。
高考机器加工厂的学生没有任何多余时间，每一个学生的时间都被刘永忠克扣到分钟，学生的生活就行机器一般，每天有着固定的工作。
开始的时候，学生的反应特别强烈，不服从管理、私下辱骂老师、写投诉信等等，可是这些完全没有影响到刘永忠的计划，全被谷慧敏想办法压下来了。
渐渐的，这个年级的学生反应不是特别强烈了，所有人都好像适应了这种生活，他们每天都做着同意的事情，生活里除了学习还是学习。
这些学生的性格也逐渐开始发生变化，他们失去