阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“野火烧不尽，春风吹又生”，“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光”，“星星之火，可以燎原”
火，以炽烈的姿态照耀着人类的历史长河，它既是驱散黑暗的光明，亦是温暖寒冬的炉膛，更是点燃希望与变革的引信。
我们歌颂火的伟力，描绘火的形态，并用生命去守护、传递那珍贵的火种。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
“我什么时候贿赂过出题老师吗？”
路明非心想着，挠了挠头，嘴角有些控制不住地往上勾动。
这就好比唐僧历经九九八十一难从西天取得真经之后回到国境线快追上他行程的东土大唐，忽然有个人跳出来说“我要和你比谁喊‘悟空救我’的技术更好！”
别管为什么比这个，就说唐僧是不是经验丰富吧？
同理，这作文题目对路明非而言就和唐僧喊“悟空救我”一样自然。
他甚至敢放出话来——“没有人比我更懂火！”
考试开始。
说起来，自从语文lv1之后，这些天路明非并未对其专门投入时间，只是上课听讲。
但与其他已经是上课听讲基本无法提升，必须靠自学的科目不同，他的语文熟练度还是获得了不小的提升，已来到80200的数值。
数学物理这些科目，会了就是会了，不会就是不会。
而语文？这门学科难以定义“会了”这个概念，很难说“完全掌握”。
从考试题目就能看出来，语文的题目是有主客观之分的，且主观题占比比客观题大许多！
客观题是有唯一标准答案的，可主观题不同，它的答案一定程度上是开放性的，考察的是考生的分析综合和表达能力。
作者本人去答以自己作品出的阅读题大概都会拿零分，因为在考试时要求的已经不是分析作品原本含义，而是对学生分析表达能力的考核。
哪怕作者最初写下时的想法再简单，简单到只是想水几个字数或者正巧在现实看见某种颜色的窗帘，作为阅读题时，也必须往深了分析。
所以语文老师在上课时总是最能扯的那个，天南海北说古谈今也不能算消极授课，因为分析是没有公式的，它代表着思维的多样性，而思维要的就是发散创造，不往多了扯怎么能培养？
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