教育资源的倾斜，”帕卡特道，“如果一套新的教育方法能够在这些孩子身上起作用，那才有说服力。”
赫斯塔微微颦眉：“无意冒犯”
“请说。”
“如果最后的结果有说服力，为什么您在尼亚行省十年都没能拿下真正的办学资格呢？像您这样年复一年地做试点，一旦失去了一位支持您的官员整个模式就无以为继这是不是说明，其实您所谓的‘结果’可能也没那么有‘说服力’？”
帕卡特沉默了片刻。
“这就回到了我们最初的那个问题，”帕卡特轻声道，“您究竟要为什么样的指标负责？”
“我暂时还没有一个太明确的想法，”赫斯塔道，“但我想这个学校首先要教给孩子们的应该是阅读能力和体能训练，有了这两个基础，后续的教育才能推得下去——我已经联系了一批老师，具体的框架等人到齐之后会讨论的。”
“那很好。”帕卡特赞许地点头，“对这个年龄的孩子来说，这两项能力确实很重要，但同时，孩子的创造力、沟通能力、批判性思考以及——”
“有点虚了吧。”赫斯塔望着前方，“你要怎么衡量一个孩子的‘创造力’确实被培养出来了呢？”
“这是每一个孩子的天性，”帕卡特道，“但需要教师的呵护和引导。”
赫斯塔停下了脚步：“不说这些了，您直接给我一个您做得还算成功的案例吧——我要听一个充满执行细节的案例。”
赫斯塔看了看表：“您不用现在思考，我给您一个晚上的时间，明早我会——”
“我现在就可以给您一个充满细节的案例。”帕卡特轻声道，“您曾经在第三区的预备役基地待过，是吗？”
赫斯塔有些意外：“对，怎么？”
“通常来说，学校的宿舍应该是按年龄分，”帕卡特说道，“一年级的和一年级的在一块儿，二年级的和二年级的在一块儿但在预备役基地，一个宿舍的四人通常是由四个跨度的预备役组成的。基地总是有意安排几个不同年龄的水银针住在一起，你有没有想过这是为什么？”
“因为水银针预备役的人数很少吧，”赫斯塔道，“我进基地那年，新人就只有我一个。”
“那么比你高几届的人呢？”帕卡特笑望着赫斯塔，“她们在基地里应该不缺同龄人，她们有和自己同级的预备役同住吗？”
赫斯塔的表情有些疑惑：“我倒是没想过这个问题