试试吧，注意萨拉班德的第二拍需要被强调。"
马可点头，然后认清前两组和弦便落下了手指。
"噹！"
老汤提醒，"刚才你有说第一小节有弱起，所以这里。"
"明白！"马可立马收手，重新调整用
更弱的力量按下了第一个和弦。
老汤看得出马可有意想控制音量，於是他再次打断马可："尝试著用指肚去轻轻抓，明白我的意思吗？"
马可再点头，按照汤老师的指示再次落指，这次出来的音响效果弱而不失饱满，音乐所蕴含的情绪也一同出现了。
二十分钟过去，眼见快要下课了，老汤才给马可讲了八小节不到。
这对於老汤还是第一次，如果换作以往，恐怕对於马可这种水平的孩子弹这首曲子，他得讲一大半。
他並没有刻意地去放慢速度，只因为孩子的脑海里有东西，他看得出孩子想弹出一些东西，所以他的讲解速度也隨之慢了下来。
他好像抓住了一点李安的教学思路，想给孩子提供一个可以探索的空间，然后陪著孩子一起慢慢探索，然后在这个过程中给孩子讲述如何来演奏。
区别於传统教学中的老师要求你这么弹，李安把它反过来了，现在是孩子想要如何弹，老师负责提供技术教学支持。
都是学习演奏技法，李安的方法无疑能让孩子学到了技术中最为精髓的部分——如何运用。
然而真正的难点是如何把教学反过来，给他一个如此现成的马可，他也能放慢速度，用最细致的方式给马可讲内容。
再一次地，老汤对李安的佩服又上升了一个台阶。
李安实在太有耐心了。
现在缺的是有教学技术的老师吗？
或许並不是，现在缺的是有耐心的老师。
就在老汤觉得他找到点感觉的时候，眼前吱吱呀呀的琴声忽然出现了一丝变化。
马可正弹到的部分引起了他注意。
左手一段连续音型，马可用手腕带动的同时还做了一点点控键。
这？
紧接著老汤紧锁的眉头一点点鬆开，他得收回刚才的想法。
相比李安而言，有教学技术的老师也是稀缺的。
所幸所幸，老汤也算即时看懂了这个细节，並从中学到了一个非常妙的教学技术。
还得是李安
点击读下一页,继续阅读 莫扎特别 作品《求求了，快回家练琴吧》150.赌气？滚蛋！何为五边形老师！