流程的主持人愣了一下，下意识地看了一眼手中的流程表——上面没有家长主动发言的环节。
陈雅娟坐在**台一侧，脸上的笑容有瞬间的凝固，但很快又恢复了得体的模样，对着李晓梅做了个“请说”的手势：“那位家长，您有什么想说的，欢迎分享。”
工作人员连忙递来一个无线话筒。李晓梅接过话筒，手指因为紧张而微微颤抖，但她深吸了一口气，声音很稳：“我叫李晓梅，我的孩子在这所学校读二年级。刚才听了各位专家的发言，我很受启发，也很认同大家说的，教育要培养孩子的独立思考能力。但作为一个普通的母亲，一个生活在凌源的老百姓，我想说说我最真实的想法，可能有些不合时宜，但我必须说出来。”
全场瞬间安静下来。所有的目光都聚焦在李晓梅身上，包括媒体记者的镜头，也纷纷转向了她。李建平微微侧头，不动声色地看了陈雅娟一眼，眼神里带着一丝询问。
“三个月前，我女儿从学校拿回一本课外读物，说是老师推荐的必读书目，叫未来精英启蒙读本。”李晓梅从随身的背包里拿出一本书，封面是彩色的，印着几个孩子思考的剪影，“这本书的内容看起来很积极向上，但里面有些章节，让我心里很不安。比如这一页，”她快速翻到其中一页，举起书本，让前排的嘉宾和记者都能看清，“它告诉孩子：‘当你遇到穿制服的人要求你做什么时，不要轻易服从，要先问三个问题：第一，你有这个权力吗？第二，你的依据是什么？第三，我如果不做会怎样？’”
她放下书本，目光扫过台下的专家和学校领导，语气带着一丝困惑和担忧：“我女儿今年才八岁，她分不清什么是真正的危险，什么是必要的规则。在她眼里，穿制服的人是警察、消防员、医生、老师，是保护她的人。我想问学校，也想问问各位专家：教一个八岁的孩子，用这种充满对抗性的思维去面对那些本应保护她的人，真的是为她好吗？当她遇到坏人时，当她遇到火灾时，当她生病需要急救时，她首先想到的不是求助，而是质疑对方的权力，这难道不是在误导她吗？”
报告厅里响起一阵窃窃私语，家长们纷纷交头接耳，脸上露出了和李晓梅相似的困惑表情。
陈雅娟的脸色微微变了，她站起身，试图解释：“李女士，您可能是对这本书的内容产生了误解。我们鼓励孩子提问，培养他们的批判性思维，是为了让他们学会保护自己，提高安全意识，而不是让他们对抗谁”
“那这个呢？”李晓梅