种悬浮在空气中的、暖融融的静默，比任何声音都更能让他感受到“家”的完整与安稳。
他甚至开始在自己的木琴演奏中引入“静默”。他会有意地在几个连续的音符之后，留下一个稍长的停顿。起初，昊昊和航洋会在这停顿中感到不安，催促他“继续呀！”。但小星星会摇摇头，把手指竖在嘴唇前。渐渐地，他们发现，那片刻的静默，会让之前音符的余韵在空气中停留得更久，会让即将到来的下一个音符显得更加期待和珍贵。静默，成了他音乐中一个主动运用的、“有声”的元素。
这种对“静默”价值的认识，也影响了他与朋友们的互动。
以前，他们在一起总是充满了声音和动作——讨论、争辩、游戏、创造。但现在，他们开始享受一种新型的共处模式。有时，他们会一起趴在窗台上，看着楼下院子里那棵老槐树，十几分钟都不说一句话，只是各自感受着阳光在树叶间跳跃，感受着微风拂过脸颊，感受着彼此安静的陪伴。在这种共享的静默中，小星星能感觉到他们之间的“连接线”非但没有减弱，反而变得更加坚韧、更加深厚，那是一种无需言语来证明的、沉静的信任与理解。
一次，昊昊带来了一本新的立体书，里面有一座非常复杂的城堡。他们三个没有像以前那样立刻兴奋地拆解、模仿，而是围坐在一起，静静地、一页一页地翻看，用目光抚摸那些精妙的机关和细节。翻完后，航洋长长地舒了口气，说：“好像做了一场不用说话的梦。”昊昊点点头：“嗯，它的故事都在里面了，不用我们再讲。”小星星则觉得，这本沉默的书，在他们三个共同安静的阅读中，仿佛完成了一次无声的“讲述”，而他们都“听”懂了。
家庭的氛围，也因为这些对“静默”的领悟，而增添了一种新的深度。
林绵在画画时，有时会停下笔，长时间地凝视着画布，仿佛在与未完成的画面进行一场无声的对话。小星星现在明白了，那不是在发呆，那是在“倾听”画布本身的“呼吸”，在等待颜色和线条自己“说出”它们下一步想去哪里。他也会搬个小凳子坐在旁边，安静地陪伴，不去打扰妈妈与创作之静默的交流。
霍星澜发现了儿子对“静默”的兴趣，在一个周末的傍晚，他关掉了家里所有的音响和可能发出噪音的电器。他带着小星星来到阳台，那里放着两把舒适的旧藤椅。
“星星，我们来玩一个游戏，”霍星澜压低声音说，“叫‘捕捉静默的声音’。”
他们并排坐在藤椅