然后到了以后看到了麦浪千里，稍微描写一下景色有多么让人赏心悦目，仿佛看到了丰收。
然后写劳动场景呗，写社员干活多辛苦，写写汗水、笑脸、喜悦，突出一下老人、孩子在劳动中的表现。
再写一下你们劳动起来的切身体会，这回是打地铺睡吧？以第一人称凸显麦收过程又苦又累，响应一下作文的开头，同时还能衬托出社员的吃苦耐劳。”唐植桐一边在脑海中构思，一边给妹妹出主意。
“丰收呢？不提吗？”凤珍以为作文到此结束，追问道。
“别急嘛，你们在生产队干什么活？捡麦穗？”
“没，生产队让我们往麦田运麦捆来着。”凤芝摇摇头，这一点跟出发前老师讲的不一样。
“那就顺着写运麦捆路上的见闻，写收工了，还没竹筐高的小社员依旧在田里捡麦穗，在最后一次去麦场的路上，小社员如何驱赶身后偷食麦粒的家禽，突出一个颗粒归公。”
“你帮着小社员将麦穗运到麦场，看着麦场上那一堆堆的麦子，有感而发，升华一下主题，就说丰收离不开小社员对集体财产的维护，主打一个集腋成裘、积沙成丘、积水成河、积少成多，最后号召一下珍惜粮食，齐活。”
“做人不要太老实，容易吃亏，得学会有技术的避重就轻。”唐植桐帮着妹妹构思完，还不忘嘱咐一句。
真正优秀的作文是很少的，尤其是“坟头上的草青了又黄，黄了又青，就像我的念想一样，一年年总也断不了”这种以真挚感情打动人心的作文。
在学生阶段绝大部分作文都是为了让阅卷老师给打个高分，而学生又恰恰处于见识有限的年龄段，想谋求高分差不多就跟胡编乱造挂了钩。
这种模式并不好，但又有什么办法呢？
“好！我这就去写！”凤珍听完哥哥给梳理的脉络，顿时思如泉涌，立马回到桌子旁掏出了作文本和钢笔，打算奋笔疾书。
“桉子，明儿端午，粮店今年没有糯米，吃不成粽子了。”见儿子说完正事，张桂芳在旁边插了一句话，去年的时候儿子还张罗着做粽子，今年没了糯米，想张罗也张罗不起来了。
“没事，妈。没有粽子咱就不吃，把知了猴炒炒，吃个知了猴就权当纪念屈原了。”北方不产糯米，所以唐植桐空间里并没有存货，再加上他对粽子没啥执念，对此倒是看的很淡。
只是刚给妹妹讲完如何写“丰收”，自个家里却因为供应问题在端午