纪宜思正欲开口反驳，眼神中流露出不屑。
她轻蔑地瞥了暗自打量教导主任，心中暗自比较。
对方只是从普通高校毕业，跟她名校出身的差远了，与她年龄相仿，却早已荣获国家级骨干教师的称号多年，而自己直至去年才获得市级骨干教师的荣誉。
但这与教导主任相比，显得不够分量，差远了。
在她看来，国家级骨干教师的荣誉在这位教导主任手中似乎并未得到应有的发挥，他偏安于东城这个南方小城，又有何用武之地呢？
想到这里，纪宜思不禁暗自庆幸，若是自己也能获得国家级骨干教师的称号，恐怕早已步入大学讲坛了。
如此一想，她心中的不平之感顿时烟消云散。
对于纪宜思的那些小心思，教导主任其实心如明镜，他并非毫不知情。
在纪宜思的行为尚未跨越界限，尚未恶化到无法姑息的地步时，他采取了宽容的姿态，对她的一些小动作视而不见，给予她一定的自主与宽松。
这种宽容并非放任自流，而他期望纪宜思能在适度的自由中自我觉醒，自我纠正。
像纪宜思这样，对学习缺乏必要的敬畏，对平行班学生抱有轻蔑态度，甚至在课堂上频繁迟到，且每次迟到都能编造出各种离奇、令人啼笑皆非理由的人。
究竟是如何通过前任校招团队的严格把关，顺利进入青藤高中的。
纪宜思的行为，无疑是对学校规章制度的蔑视，更是对教育资源的极大浪费。
她对平行班学生的“笨”的嫌弃，不值得她费心思，这种傲慢与偏见不仅践踏了学生的尊严，也凸显了她自身修养的欠缺。
而她再课堂上的故意迟到，更是对她人时间的极端不尊重，严重扰乱了正常的教学进程。
高三楼层三楼的教师办公室里，阳光懒洋洋地透过半开的窗帘，洒在堆满试卷的桌面上，光线似乎都被室内弥漫的紧张气息所感染。
何可欣以其独有的书卷气和慈爱面容，看完云西茉的复学文件后，眼神温柔地转向了这位久违校园生活的学生。
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