正是因为朝廷在各行各业都伸出一只脚踩在规则上，才能凌驾于各个行业之上，成为上层阶级。
黄霸这么短时间就看穿了规则制定的本质，很厉害。
但还是差一点。
黄霸有了思路之后，就开始思考，有了线头之后，就很容易抽丝剥茧了。
很快，黄霸对于这件事情的领悟，又上了一个新台阶。
实际上，教育的过程，就是利用的过程。
但是，要利用，不能拿来就用，拿来就用的只能是粗糙而不堪大用的东西。
精细的东西，需要调教，甚至雕琢。
才能用得顺手。
现在的技术性大商人们手握技术，放出来是为了雕琢选拔年轻同行，加以利用。
他们自己虽然厉害，但是人脑毕竟有限，能走到现在的这一步，都几乎可以说是有运气成分了，很多发明都是靠九成的努力和一成的运气好给搞出来的。
而收揽人心后，自己的人够多了，自然就能搞出更多更好的技术。
而朝廷何尝不是在利用大商人们。
大司农何尝不是在调教在雕琢大商人们。
大司农是在教大商人们做事。
转念一想，黄霸明白，大司农想要用自己这把刀，现在正在磨刀。
黄霸没有遗憾，没有失落，而是很兴奋，兴奋能够成为霍海的一把刀。
不是谁都有这个资格的。
想到这里，黄霸看向了霍海：“大司农您跟光禄大夫是商量好的？还是？”
霍海：“你说呢？”
黄霸：“不像是商量好的，也许是兄弟间的默契？”
其实，这些事情，在现在这个阶段，根本没有展现出来的必要，也没有可能展现出来。
如果不是霍光主动跳出来的话，那霍海的六年义务教育就会埋下一颗雷。
霍光主动跳出来，恰好就是在做披萨之前就讨论‘披萨能不能放菠萝’。
这个行为，其实不就是在制定规则么？
为什么作为反对方，做的事情却居然是帮主动方制定规则？
那除了霍海霍光是商量好的之外，还有什么可能？
难不成是霍光敏锐的发现了霍海提出的六年制义务教育的缺陷，所以利用这个机会给自己制造政治财产？
想到这里，黄霸又觉得，不是不可能